The Art of Being a Teacher
هنر معلم بودن
معلم بودن به مثابه نحوهای از زیستن
The Art of Being a Teacher
هنر معلم بودن
معلم بودن به مثابه نحوهای از زیستن
مدل و روش مسیر هنر معلم بودن
مدل هستیشناسی پدیدارشناسی
محتوای منحصر به فرد و روشهای به کار رفته در این دوره، مبتنی بر یک مدل هستیشناختی/پدیدارشناختی از معلم بودن است. این مدل جدید معلمی، به گونهای طراحی شده است تا به شما امکان دسترسی به معلم بودن و اجرای اثربخش معلمی را به عنوان ابراز طبیعیتان فراهم کند.
به جای مطالعه و تلاش برای تقلید از ویژگیها، سبکها و اقدامات معلمان برجسته، یا صرفا انتقال دانش در مورد معلمی، این مدل جدید به شما امکان میدهد تا به عنوان یک معلم، معلمی کنید و به عنوان ابراز طبیعی خود، به طور مؤثر از معلمی استفاده کنید.
ما در این دوره آنچه به عنوان «یادگیری تحولی» شناخته میشود را به کار میگیریم تا اینکه از «یادگیری آموزنده» که مرسومتر است استفاده کنیم. یادگیری آموزنده و یادگیری تحولی هر دو ارزشمند هستند؛ با این حال، یادگیری تحولی در حوزهای متفاوت از یادگیری آموزنده رخ میدهد.
یادگیری تحولی این فرصت را در اختیار ما میگذارد تا محدودیتهای تحمیلی بر بودن و عملکردمان توسط جهانبینی معمول روزمره و دستگاههای مرجع موجود از قبل که با آنها آمیختهایم را رها سازیم.
درباره هنر معلم بودن
هنر معلم بودن
چگونه میشود که کار آموزشی معلم، اثر هنری وی باشد!
سوال از «معلم بودن»، سوال از دنیای معلمی است، نه از یک شغل و یا فعالیتهای روزانه وی. مانند «مادر بودن»، که در دنیای مادران تعریف می شود و زنده است، و نه در کتابها و تئوریها. لذا معلم بودن هم، در دنیای معلمین معنا میشود.
آیا میتوانیم دنیای معلم بودن را بفهمیم و به آن دسترسی داشته باشیم؟
خوشبختانه جواب مثبت است. بلی !
همه ما تجربههایی از لحظات بودن در دنیای معلمی را داشتهایم. با پیش رو آوردن و دسترسی به آنها در یک دوره کارگاهی، به تدریج میتوان قدم به قدم به دنیای «معلم بودن» نزدیک شد و آن را فهم کرد. و در گام بعدی به «هنر معلم بودن» پرداخت.
تجربه مدارس نشان میدهد که امر تربیت،
با «معلم بودن» خود معلمین شروع میشود
و نه با برنامهریزی، تئوریپردازی، کلاسهای نظری دانش افزایی و غیره.
اگر «معلم بودن» در کسی هنوز رسوخ نکرده باشد، هیچ دلیلی وجود ندارد که تمام قد و با اصالت، برای فوقالعادگی انجام فعالیتهای معلمی برای دانش آموزانش بایستد.
معلم بودن، هنر معلمی را میآفریند و فقط معلم بودن، هنر معلمی را میآفریند.
گوهر معلمی، طرز بودن و عمل کردن معلم را شکل میدهد.
درباره هنر معلم بودن
هنر معلم بودن
چگونه می شود که کار آموزشی معلم، اثر هنری وی باشد!
سوال از «معلم بودن»، سوال از دنیای معلمی است، نه از یک شغل و یا فعالیتهای روزانه وی. مانند «مادر بودن»، که در دنیای مادران تعریف می شود و زنده است، و نه در کتابها و تئوریها. لذا معلم بودن هم، در دنیای معلمین معنا میشود.
آیا میتوانیم دنیای معلم بودن را بفهمیم و به آن دسترسی داشته باشیم؟
خوشبختانه جواب مثبت است. بلی !
همه ما تجربههایی از لحظات بودن در دنیای معلمی را داشتهایم. با پیش رو آوردن و دسترسی به آنها در یک دوره کارگاهی، به تدریج میتوان قدم به قدم به دنیای «معلم بودن» نزدیک شد و آن را فهم کرد. و در گام بعدی به «هنر معلم بودن» پرداخت.
تجربه مدارس نشان میدهد که امر تربیت، با «معلم بودن» خود معلمین شروع میشود و نه با برنامهریزی، تئوریپردازی، کلاسهای نظری دانش افزایی و غیره.
اگر «معلم بودن» در کسی هنوز رسوخ نکرده باشد، هیچ دلیلی وجود ندارد که تمام قد و با اصالت، برای فوقالعادگی انجام فعالیتهای معلمی برای دانش آموزانش بایستد.
معلم بودن، هنر معلمی را میآفریند و فقط معلم بودن، هنر معلمی را میآفریند. گوهر معلمی، طرز بودن و عمل کردن معلم را شکل میدهد.
تقویم اجرایی
تقویم دوره هنر معلم بودن
دوره «هنر معلم بودن» طبق تصویر از هفته سوم خرداد ۱۴۰۴ آغاز و تا هفته سوم مرداد ۱۴۰۴ ادامه خواهد داشت.
شروع دوره: چهارشنبه ۲۱ خرداد، ساعت ۱۵
پایان دوره: پنجشنبه ۱۶ مرداد، ساعت ۱۳
روزهای دوره (به جز پنجشنبهها): ساعت ۱۵ تا ۱۹
پنجشنبهها: ساعت ۸ تا ۱۳
طول دوره: حدود ۹۰ ساعت
– احتمال جابهجایی مختصر در تقویم و ساعت دوره بر اساس نظرسنجی روز ابتدایی دوره خواهد بود.
– احتمال اضافه شدن یک یا دو جلسه فوقالعاده بر اساس فضای دوره خواهد بود.
محل برگزاری کلاسها : همه کلاسها ( به جز سه جلسه روز پنجشنبه) در ساختمان اموزش و پرورش منطقه سه ( خ ولیعصر بالاتر از میرداماد) برگزار خواهد شد
همایشها و دورههای در حال برگزاری
دوره
هنر معلم بودن
تابستان ۱۴۰۴
نقل قولها
دریغا که مدارس در بند آن نیستند که ناب شوند، بلکه در بند آنند که دیگران در ایشان گمان برند که ایشان از ناب شدگانند
تمامی نظامهای آموزشی، از تصور ما نسبت به آینده مایه میگیرند؛
از این رو اگر تصور ما از آینده یک جامعه، با واقعیت موجود آن منطبق نباشد، نظام آموزشی آن جامعه، راه خیانت به جوانانش را در پیش گرفته است.
اگر به دانشآموزان امروز مانند دانشآموزان دیروز آموزش دهیم، فردا را از آنان میدزدیم.
نقل قولها
تمامی نظامهای آموزشی، از تصور ما نسبت به آینده مایه میگیرند؛
از این رو اگر تصور ما از آینده یک جامعه، با واقعیت موجود آن منطبق نباشد، نظام آموزشی آن جامعه، راه خیانت به جوانانش را در پیش گرفته است.
اگر به دانشآموزان امروز مانند دانشآموزان دیروز آموزش دهیم، فردا را از آنان میدزدیم.
دریغا که مدارس در بند آن نیستند که ناب شوند، بلکه در بند آنند که دیگران در ایشان گمان برند که ایشان از ناب شدگانند